A MINDPLAY SIKERESEN BEFEJEZTE AZ ELSŐ KUTATÁSI FÁZIST:

AZ ÁTFOGÓ IGÉNYELEMZÉS MEGERŐSÍTETTE, HOGY A KISGYERMEKEK SZÁMÁRA SZÜKSÉG VAN A KORAI PSZICHIKAI JÓLÉT TÁMOGATÁSÁRA

Belgium – Az európai MindPlay projekt sikeresen lezárta első kutatási szakaszát (WP2 – Igényfelmérés). Ebben a szakaszban átfogó igényfelmérést végeztek a 3–9 éves gyermekek mentális egészségére és jóllétére vonatkozóan. Az eredmények a projekt egyik legfontosabb mérföldkövét jelentik, és tudományos alapot teremtenek az innovatív, játékalapú diagnosztikai eszközök és iskolai képzési programok kidolgozásához.

FÓKUSZCSOPORTOK ÉS FELMÉRÉSEK ÖSSZEVONÁSA

A korai gyermekkori nevelésben a mentális egészséget övező kihívások átfogó megértése érdekében kombinált kutatási megközelítést alkalmaztak.

Egyrészt fókuszcsoportos beszélgetéseket szerveztek az oktatási szektor képviselőivel és a családokkal. Másrészt ugyanazon célcsoportok számára kiterjedt kérdőíveket töltettek ki. Ezen kvalitatív és kvantitatív kutatási módszerek ötvözésével a projektnek sikerült mind a mélyreható tapasztalatokat, mind az általánosabb tendenciákat azonosítania. A fókuszcsoportok tagjai a következők voltak: 20 óvodai és általános iskolai tanár, 7 iskolaigazgató, 6 iskolai pszichológus és pedagógiai szakember, valamint 7, 3 és 9 év közötti gyermekek szülője

Ezen felül kérdőíveket töltettek ki tanárok (40), iskolavezetők (14), pszichológusok (15) és szülők (36) körében az eredmények statisztikai alátámasztása érdekében

Kezdeti eredmények: az iskolákban növekszik a mentális és érzelmi kihívások száma

A kutatási eredmények feltűnő egyetértést mutatnak az összes részt vevő csoport között. A tanárok, az iskolavezetők, a pszichológusok és a szülők egyaránt arról számolnak be, hogy a kisgyermekek körében növekszik a szocio-érzelmi és viselkedési kihívások száma.

A leggyakoribb jelek a következők:

  • Koncentrációs problémák és hiperaktivitás
  • Nehézségek az érzelmek szabályozásában
  • Szorongás és érzelmi bizonytalanság
  • Társas visszahúzódás és magány
  • Növekvő agresszió a kortársak körében
  • A nehéz otthoni helyzetekkel kapcsolatos problémák
  • A túlzott képernyőidő és a digitális túlstimuláció hatásai
  • További sebezhetőség a migrációs háttérrel rendelkező vagy traumás élményeket átélt gyermekek körében

Mind a fókuszcsoportok, mind a kérdőívek azt mutatják, hogy ezeknek a problémáknak a nagy része már az iskolai élet korai éveiben is nyilvánvalóvá válik.

A LEGNAGYOBB KIHÍVÁS: A KORAI FELISMERÉS

A tanulmány egyik legfontosabb megállapítása, hogy az iskolák gyakran felismerik a mentális egészségügyi problémákat, de nem rendelkeznek elegendő, szabványosított és életkorhoz igazodó eszközzel a kockázatok korai felismeréséhez.

A tanárok arról számolnak be, hogy jelenleg elsősorban a megfigyelésre, a tapasztalatra és az intuícióra támaszkodnak. Ez különösen bonyolult a kisgyermekek esetében, mivel az érzelmeket gyakran nem a nyelv, hanem a viselkedés, a játék, a fizikai panaszok vagy a társas interakciók révén fejezik ki.

A pszichológusok és pedagógusok szintén megerősítik, hogy hiány van a kisgyermekek, valamint a különböző nyelvi és kulturális háttérrel rendelkező gyermekek számára alkalmas, hozzáférhető, nem verbális szűrőeszközökből.

KÉPZÉS ÉS TÁMOGATÁS IRÁNTI IGÉNY

Az igényfelmérés azt is feltárja, hogy nagy az igény a további szakmai továbbképzésre.

A pedagógusok és az iskolavezetők a következő területeken kérnek több támogatást:

  • A mentális egészségügyi problémák korai felismerése
  • Trauma- és stresszérzékeny gyakorlatok
  • Érzelemszabályozás és viselkedési problémák
  • Kommunikáció a szülőkkel
  • Válságbeavatkozás és továbbirányítás
  • Együttműködés a szociális szolgálatokkal

Ezen felül minden célcsoport rámutat a szociális szolgáltatások hosszú várólistáira és a kisgyermekek számára nyújtott speciális támogatás hiányára.

ERŐS TÁMOGATÁS A MINDPLAY ESZKÖZÖK SZÁMÁRA

A kutatási szakasz egyik legpozitívabb eredménye a javasolt MindPlay-megközelítés iránti széles körű támogatás.

Minden érdekelt fél jelentős hozzáadott értéket lát a játékalapú eszközökben, amelyek segítenek a kisgyermekeknek természetes és biztonságos módon kifejezni érzelmeiket. Különösen ígéretesnek tartják azt a képességet, hogy játék révén felismerhetőek legyenek a szorongás, a stressz, a társadalmi kirekesztés, az agresszió és az érzelemszabályozási problémák korai jelei.

A résztvevők hangsúlyozzák, hogy az eszközöknek:

  • tudományosan megalapozottak legyenek
  • könnyen használhatók legyenek az osztályteremben
  • praktikusak legyenek a tanárok számára
  • ne jelentsenek további adminisztratív terhet
  • erősítsék az iskolák, a szülők és a támogató szolgálatok közötti együttműködést

FONTOS MÉRFÖLDKŐ A PROJEKT SZÁMÁRA

A WP2 befejezésével a MindPlay elérte a projekt egyik döntő mérföldkövét. A fókuszcsoportokból és felmérésekből nyert betekintés egyedülálló áttekintést nyújt a korai gyermekkori oktatásban a mentális jólétet övező jelenlegi kihívásokról.

Ezek az eredmények most alapul szolgálnak a projekt következő szakaszához, amelyben a MindPlay partnerei innovatív, játékalapú diagnosztikai eszközöket, integrációs játékokat és képzési modulokat fognak kifejleszteni, tesztelni és bevezetni az iskolákban.

A résztvevők üzenete egyértelmű: a korai megelőzés és támogatás elengedhetetlen, és az iskoláknak hozzáférhető, tudományosan megalapozott eszközökre van szükségük a kisgyermekek mentális jólétének fenntartható erősítéséhez.

A MindPlayről

A MindPlay egy európai együttműködési projekt, amely a 3–9 éves gyermekek mentális egészségügyi problémáinak megelőzésére, korai felismerésére és támogatására összpontosít. A projekt innovatív, játékalapú eszközöket és képzési programokat fejleszt ki tanárok, iskolai csapatok és szülők számára. A projektet az Európai Unió társfinanszírozza.

#MindPlay #MentalHealth #ErasmusPlus #MentalHealthAwareness #Education #EducationalInnovation #Wellbeing #SchoolMentalHealth #Mindfulness